シンガポールの幼児教育は、他の国と比較していくつかの独自の特徴があります。

1. バイリンガル教育

   • 多くの欧米諸国では主に1つの言語で教育が行われるのに対し、シンガポールでは英語と母語（中国語、マレー語、タミル語）の習得が義務付けられています。

2. 政府の規制と支援

   • シンガポールでは**Early Childhood Development Agency (ECDA)**が幼児教育を管理し、質の高い教育環境を確保しています。一方、アメリカやイギリスでは公立と私立の幼稚園が混在し、規制が統一されていません。

3. 遊び中心の学習と強い学力志向の融合

   • フィンランドのように遊びを重視する国と比べ、シンガポールは遊びと学習のバランスを重視し、小学校の厳しい学習環境への準備を進めています。

4. STEAM教育とデジタルリテラシーの重視

   • 科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）、芸術（Arts）、数学（Mathematics）を統合したSTEAM教育やデジタルリテラシーの導入が進んでおり、日本や他のアジア諸国よりも先進的です。

5. 多文化的・国際的な視点

   • 人口が多様なシンガポールでは、幼少期から異文化に触れる機会が多く、国際的な視野が育まれます。一方、日本や韓国のような比較的均質な文化を持つ国では、多文化教育の機会が限られています。

総じて、シンガポールの幼児教育は、高度な学力準備、バイリンガル教育、政府の厳格な管理、そして国際的な視点の育成を融合した独自のモデルであり、欧米やアジアの教育システムと一線を画しています。

📲℡  「岐阜へいくから、幼稚園へ遊びに行っても良いですか？」

👩「もちろんですよ〜楽しみにお待ちしてます！」

年少の時に、関東へお引っ越しをしたOちゃんが、「諏訪幼稚園へ行きたい！」とママに懇願🤲し、来園しました。

年少さんから年長さんまで、みんなで約束の時間⏰前から、

「まだかな〜、まだかな〜」と待ち構えていました。

Oちゃんが到着すると、みんながワーっと集まって出迎え、

😳ビックリしたのか、ママに隠れてました🤭

懐かしいお部屋を見て回ったり、

教室で、一緒に朝の会でお歌を歌ったりするうちに、

だんだん以前のよくお話しできるOちゃんになり、

新しい幼稚園でのことやお友だちのお名前など、楽しそうに話していました。

慣れた頃、楽しい時間は早くたつもので、帰る時間になり、

最後はハグで

「またきてね」

​Peru’s early childhood education system is structured to provide foundational learning experiences for children aged 3 to 5, preceding the commencement of mandatory primary education at age 6. This pre-primary phase is designed to foster cognitive, social, and emotional development, ensuring children are well-prepared for formal schooling.​

The curriculum emphasizes holistic development, integrating basic literacy and numeracy skills with activities that promote creativity, physical development, and social interaction. Given Peru’s rich cultural heritage, there is a concerted effort to incorporate indigenous knowledge and traditions into the educational content, especially in regions with significant indigenous populations.​

In rural areas, challenges such as limited access to educational resources and adequately trained teachers persist. To address these issues, the government has implemented initiatives aimed at improving infrastructure, providing teacher training, and developing culturally relevant teaching materials.​

Overall, Peru’s approach to early childhood education reflects a commitment to inclusivity and cultural relevance, aiming to provide equitable learning opportunities for all children across the nation.